企業拓展之孤島求生

新疆旅行網時間：2016-03-25 來源：本站原創作者：新疆旅行網瀏覽次

　　項目概述：

　　拓展訓練(lian)針對企業管理設計的(de)(de)最經典(dian)的(de)(de)項(xiang)目之一(yi)，看(kan)似簡單的(de)(de)活動蘊(yun)含(han)的(de)(de)道(dao)理、揭示的(de)(de)問題(ti)、對人(ren)的(de)(de)震撼，能(neng)夠讓我們回(hui)味無窮。在孤島(dao)上發生的(de)(de)場景，生活、工作、學習中(zhong)隨(sui)處可(ke)見(jian)。所(suo)要(yao)的(de)(de)結果就(jiu)是學員以此為鑒，揚(yang)長避(bi)短，對生活、學習、工作有(you)所(suo)幫助(zhu)。

　　培訓目標：

　　1.層(ceng)(ceng)級之間、部門(men)之間以及不同角色之間的(de)(de)(de)(de)有(you)效溝(gou)通(tong);強(qiang)調(diao)領導力以及領導對(dui)(dui)下層(ceng)(ceng)員工(gong)的(de)(de)(de)(de)激勵，掌握換位思考的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識。2.領導藝術(shu)與(yu)領導力的(de)(de)(de)(de)學(xue)習;培養員工(gong)全局(ju)觀(guan)念與(yu)責任意(yi)(yi)識;跨層(ceng)(ceng)級以及部門(men)間合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)理念與(yu)方(fang)法。3.突(tu)破思維定勢，培養創新和風險意(yi)(yi)識，尋求有(you)效溝(gou)通(tong)方(fang)。4.信任與(yu)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，強(qiang)調(diao)主動工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)重要性(xing);對(dui)(dui)團(tuan)隊(dui)共同目標的(de)(de)(de)(de)認同與(yu)執行;信息公開與(yu)共享(xiang)，不要保留對(dui)(dui)他人對(dui)(dui)團(tuan)隊(dui)有(you)用的(de)(de)(de)(de)信息。5.時間管理與(yu)80/20法則。

　　操作流程：

　　1.大(da)家在(zai)同(tong)一(yi)艘航船上，在(zai)海上遭遇了暴風雨(yu)，被(bei)沖向(xiang)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)三個(ge)(ge)(ge)島(dao)(dao)嶼(yu)(yu)。每個(ge)(ge)(ge)島(dao)(dao)嶼(yu)(yu)上只(zhi)有(you)一(yi)張任(ren)(ren)務(wu)單和相關物品(pin)，團(tuan)隊(dui)被(bei)沖散(san)到三個(ge)(ge)(ge)小(xiao)島(dao)(dao)上，大(da)家將怎樣(yang)去(qu)完成任(ren)(ren)務(wu)。過(guo)程中(zhong)教練對(dui)違反規(gui)(gui)則的(de)行(xing)為給(gei)(gei)予制止(zhi)并(bing)扣除若干(gan)時(shi)間(jian)。2.隊(dui)長整(zheng)隊(dui)，教練進(jin)(jin)行(xing)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)與規(gui)(gui)則表述;教練給(gei)(gei)學(xue)(xue)生分(fen)(fen)隊(dui)，組成盲(mang)(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、啞(ya)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、健全(quan)(quan)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)三個(ge)(ge)(ge)小(xiao)團(tuan)隊(dui);按(盲(mang)(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)→啞(ya)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)→健全(quan)(quan)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren))順序依次將人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)帶(dai)上相應的(de)模擬(ni)島(dao)(dao)嶼(yu)(yu)(全(quan)(quan)過(guo)程中(zhong)盲(mang)(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)蒙上眼(yan)罩，啞(ya)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)不(bu)(bu)(bu)(bu)許說話);3.進(jin)(jin)入情境(jing)，分(fen)(fen)發相關物品(pin);發放任(ren)(ren)務(wu)單，進(jin)(jin)入項(xiang)目(mu)(mu)(mu)實(shi)施(shi)直至(zhi)各團(tuan)隊(dui)最終(zhong)完成任(ren)(ren)務(wu)或失敗。4.實(shi)施(shi)進(jin)(jin)程中(zhong)，教練不(bu)(bu)(bu)(bu)做任(ren)(ren)何指(zhi)示，只(zhi)隨時(shi)記錄(lu)現(xian)場(chang)情況(kuang);項(xiang)目(mu)(mu)(mu)結(jie)束后(hou)對(dui)各團(tuan)隊(dui)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)完成情況(kuang)進(jin)(jin)行(xing)評價，引導(dao)學(xue)(xue)生回顧(gu)思考，提出相關的(de)問題。5.學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數不(bu)(bu)(bu)(bu)得少于8人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，其中(zhong)啞(ya)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)島(dao)(dao)不(bu)(bu)(bu)(bu)少于3人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。如(ru)果團(tuan)隊(dui)中(zhong)有(you)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)做過(guo)該項(xiang)目(mu)(mu)(mu)，安(an)排其到盲(mang)(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)島(dao)(dao)并(bing)告(gao)知(zhi)又(you)聾又(you)啞(ya)，不(bu)(bu)(bu)(bu)用過(guo)多參(can)與或者安(an)排作(zuo)為記分(fen)(fen)員(yuan)(yuan)或觀察員(yuan)(yuan)。6.可(ke)以(yi)先分(fen)(fen)組，比如(ru)將學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)島(dao)(dao)上角色與職業(ye)角色互(hu)換(huan)，以(yi)達到換(huan)位思考的(de)目(mu)(mu)(mu)的(de)，采取隨機(ji)(ji)分(fen)(fen)組也是盡(jin)量如(ru)此。男女搭配分(fen)(fen)開，啞(ya)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)島(dao)(dao)盡(jin)量安(an)排力氣大(da)的(de)男學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)。7.嚴格(ge)要(yao)(yao)求學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)，如(ru)果違規(gui)(gui)應迅速制止(zhi)并(bing)告(gao)知(zhi)將受到處罰(fa)。密切監視啞(ya)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)在(zai)盲(mang)(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)未投進(jin)(jin)球前(qian)不(bu)(bu)(bu)(bu)得挪(nuo)動(dong)木(mu)板，告(gao)知(zhi)他們違規(gui)(gui)的(de)處罰(fa)。8.時(shi)間(jian)過(guo)去(qu)大(da)半(ban)還無(wu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)下島(dao)(dao)告(gao)訴學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)反復、認真(zhen)、仔(zi)細看(kan)任(ren)(ren)務(wu)書(shu)(shu)。下面(mian)開始無(wu)意落(luo)水建議(yi)不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)太(tai)嚴格(ge)。時(shi)間(jian)過(guo)半(ban)可(ke)以(yi)利(li)用學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)偶(ou)然(ran)落(luo)水的(de)機(ji)(ji)會(hui)將其帶(dai)到盲(mang)(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)島(dao)(dao)。9.除忙人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)外其他人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)均不(bu)(bu)(bu)(bu)得觸球，盲(mang)(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)長時(shi)間(jian)無(wu)法(fa)扔進(jin)(jin)桶(tong)可(ke)以(yi)適當(dang)將桶(tong)靠近。健全(quan)(quan)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、盲(mang)(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)不(bu)(bu)(bu)(bu)得幫助搭放木(mu)板，啞(ya)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)特別(bie)努力但木(mu)板的(de)一(yi)端(duan)輕(qing)微著地時(shi)可(ke)以(yi)不(bu)(bu)(bu)(bu)將木(mu)板拖到盲(mang)(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)島(dao)(dao)。10.如(ru)果發現(xian)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)有(you)隔島(dao)(dao)傳遞或者兩島(dao)(dao)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)傳看(kan)任(ren)(ren)務(wu)書(shu)(shu)的(de)情況(kuang)要(yao)(yao)制止(zhi)。項(xiang)目(mu)(mu)(mu)結(jie)束后(hou)所(suo)有(you)器械必須(xu)立即(ji)復位，回顧(gu)總(zong)結(jie)后(hou)任(ren)(ren)務(wu)書(shu)(shu)回收。

　　注意事項：

　　1.注意(yi)觀察盲(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)島(dao)(dao)(dao)上的(de)(de)(de)學(xue)(xue)員(yuan)，在等待救援(yuan)時候(hou)及時提(ti)示他們注意(yi)自(zi)己(ji)在到上的(de)(de)(de)位置，不(bu)要(yao)(yao)(yao)掉下(xia)木(mu)(mu)板(ban)。2.在木(mu)(mu)板(ban)搭好(hao)后(hou)(hou)，盲(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)向(xiang)其他島(dao)(dao)(dao)上移動的(de)(de)(de)時候(hou)，教練嚴密監控(kong)盲(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)，以防(fang)掉下(xia)木(mu)(mu)板(ban)，教練應跟隨(sui)移動學(xue)(xue)員(yuan)移動以作保護，張開(kai)雙手(shou)保護，但是要(yao)(yao)(yao)與(yu)移動學(xue)(xue)員(yuan)保持一(yi)定距離，不(bu)能影響學(xue)(xue)員(yuan)移動。3.一(yi)個島(dao)(dao)(dao)上集中(zhong)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)過(guo)多的(de)(de)(de)時候(hou)盡量將(jiang)盲(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)安排在中(zhong)間部(bu)位，提(ti)醒(xing)(xing)盲(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)在摘眼(yan)(yan)罩的(de)(de)(de)時候(hou)要(yao)(yao)(yao)先閉(bi)上眼(yan)(yan)睛再摘眼(yan)(yan)罩，慢(man)慢(man)透光睜開(kai)或(huo)者(zhe)捂住(zhu)眼(yan)(yan)睛睜開(kai)。4.啞人(ren)(ren)(ren)(ren)運(yun)用杠桿原理搭板(ban)時，提(ti)醒(xing)(xing)不(bu)要(yao)(yao)(yao)壓(ya)傷手(shou)指，同時注意(yi)監控(kong)不(bu)要(yao)(yao)(yao)壓(ya)傷學(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)腳，木(mu)(mu)板(ban)搭好(hao)后(hou)(hou)防(fang)止成蹺(qiao)(qiao)蹺(qiao)(qiao)板(ban)狀態。5.隨(sui)時提(ti)醒(xing)(xing)島(dao)(dao)(dao)上的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)相互保護。6.盲(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)安全，啞人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)自(zi)律，健全人(ren)(ren)(ren)(ren)受指責(ze)要(yao)(yao)(yao)合理處(chu)理。分(fen)享點評要(yao)(yao)(yao)積極，向(xiang)激情向(xiang)上的(de)(de)(de)方向(xiang)發展(zhan)。7.整個活動中(zhong)，如果(guo)學(xue)(xue)員(yuan)情緒激動或(huo)者(zhe)項目布(bu)置不(bu)清晰產(chan)生爭論，請學(xue)(xue)員(yuan)將(jiang)三份任(ren)務(wu)書清晰、完整的(de)(de)(de)讀一(yi)遍，將(jiang)爭議交給學(xue)(xue)員(yuan)討(tao)論，教練不(bu)要(yao)(yao)(yao)過(guo)早(zao)亮(liang)出觀點，不(bu)要(yao)(yao)(yao)與(yu)學(xue)(xue)員(yuan)對了，適當鼓勵(li)學(xue)(xue)員(yuan)。8.宣布(bu)項目開(kai)始可以說“四十分(fen)鐘后(hou)(hou)海水將(jiang)淹沒(mei)啞人(ren)(ren)(ren)(ren)島(dao)(dao)(dao)和盲(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)島(dao)(dao)(dao)。”

　　點評要點：

　　1.安(an)排同一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)島(dao)(dao)(dao)(dao)上(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)(yi)起(qi)討(tao)論(lun)，讓他們(men)自由爭辯一(yi)(yi)會。2.不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)過早進行總結，讓人(ren)們(men)找到(dao)完(wan)成(cheng)任務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，理(li)(li)清完(wan)成(cheng)任務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步驟(zou)。3.把三個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)島(dao)(dao)(dao)(dao)上(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)(wu)由各自島(dao)(dao)(dao)(dao)上(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)大(da)聲朗讀一(yi)(yi)遍(bian)。4.完(wan)成(cheng)任務(wu)(wu)程序(xu)確定(ding)(ding)后，引(yin)導學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)談(tan)(tan)(tan)論(lun)完(wan)成(cheng)求(qiu)救的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)術問(wen)題(ti)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)談(tan)(tan)(tan)談(tan)(tan)(tan)問(wen)題(ti)出現在(zai)哪里，從而(er)影(ying)響順利(li)完(wan)成(cheng)任務(wu)(wu)。5.引(yin)導學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)比較分(fen)析三個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)島(dao)(dao)(dao)(dao)各代表高層(ceng)、中(zhong)層(ceng)、基層(ceng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哪個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)層(ceng)，并(bing)確認(ren)理(li)(li)由獲得其他學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)可(ke)(ke)，有(you)爭議可(ke)(ke)以(yi)(yi)問(wen)問(wen)：高層(ceng)是(shi)(shi)否決策、制定(ding)(ding)整(zheng)體計劃和目(mu)標(biao)。哪個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)島(dao)(dao)(dao)(dao)知道最終任務(wu)(wu)?哪個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)群(qun)體需要(yao)(yao)(yao)別人(ren)不(bu)(bu)斷指揮和按照要(yao)(yao)(yao)求(qiu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)?投球的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)沒(mei)有(you)人(ren)指揮能(neng)完(wan)成(cheng)任務(wu)(wu)嗎(ma)?6.對(dui)(dui)不(bu)(bu)同層(ceng)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)重(zhong)(zhong)點分(fen)析一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)層(ceng)級(ji)(ji)為(wei)主。7.最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難(nan)是(shi)(shi)溝通(tong)(tong)(tong)，溝通(tong)(tong)(tong)方(fang)式、對(dui)(dui)象(xiang)、時機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇，信(xin)息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)對(dui)(dui)稱，信(xin)息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)送、接(jie)受(shou)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)反(fan)饋。學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)談(tan)(tan)(tan)過之后進行總結，針對(dui)(dui)啞人(ren)島(dao)(dao)(dao)(dao)談(tan)(tan)(tan)談(tan)(tan)(tan)怎樣才能(neng)做(zuo)(zuo)好信(xin)息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)(shang)(shang)傳(chuan)(chuan)下達(da)。8.突破語言和文字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誤(wu)區，突破常規(gui)思(si)維(wei)，通(tong)(tong)(tong)觀(guan)全(quan)局“粗讀”與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“精讀”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)養成(cheng)。9.對(dui)(dui)珍珠島(dao)(dao)(dao)(dao)上(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)如(ru)(ru)何(he)(he)選(xuan)擇可(ke)(ke)跟(gen)學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)分(fen)享“猴子跳到(dao)誰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身上(shang)(shang)(shang)(shang)”和“縣長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)小事”，分(fen)析緊急與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)同層(ceng)級(ji)(ji)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)關(guan)系，使用“時間象(xiang)限(xian)圖”與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)探討(tao)。10.對(dui)(dui)盲人(ren)島(dao)(dao)(dao)(dao)主要(yao)(yao)(yao)談(tan)(tan)(tan)談(tan)(tan)(tan)積極主動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)愿望、努(nu)力(li)想辦法(fa)完(wan)成(cheng)任務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)、懂(dong)得如(ru)(ru)何(he)(he)去干工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)“瞎干”“胡亂(luan)干”，推薦“把信(xin)送給(gei)加(jia)西(xi)亞”，分(fen)享“羅文精神”。11.彼此(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)全(quan)局觀(guan)。12.層(ceng)級(ji)(ji)管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析，向下管理(li)(li)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)向上(shang)(shang)(shang)(shang)管理(li)(li)。13.簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)理(li)(li)定(ding)(ding)律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用能(neng)力(li)說(shuo)明(ming)了(le)(le)什(shen)么?哪些是(shi)(shi)值(zhi)得我們(men)反(fan)思(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)?14.分(fen)享杰克韋爾奇三個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)層(ceng)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“梯子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比喻”。15.通(tong)(tong)(tong)過此(ci)項(xiang)目(mu)使參訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職校學生(sheng)了(le)(le)解(jie)(jie)到(dao)團(tuan)隊間、部門間、上(shang)(shang)(shang)(shang)下級(ji)(ji)間溝通(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)性，同時能(neng)夠領悟將(jiang)(jiang)來(lai)實習(xi)就業(ye)企(qi)業(ye)決策層(ceng)(健全(quan)人(ren))、中(zhong)間層(ceng)(啞人(ren))與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)基層(ceng)(盲人(ren))之間緊密相依(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)性.16.特殊和復雜情(qing)況下如(ru)(ru)何(he)(he)運用規(gui)則、在(zai)不(bu)(bu)違反(fan)規(gui)則制度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)(ti)下如(ru)(ru)何(he)(he)創(chuang)新(xin)、高效地完(wan)成(cheng)任務(wu)(wu)。17. 可(ke)(ke)以(yi)(yi)設問(wen)：每個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)島(dao)(dao)(dao)(dao)上(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)(wu)是(shi)(shi)什(shen)么、每個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)島(dao)(dao)(dao)(dao)上(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)如(ru)(ru)何(he)(he)、最大(da)愿望是(shi)(shi)什(shen)么、自己在(zai)干什(shen)么、每個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)島(dao)(dao)(dao)(dao)上(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)利(li)用資源、每個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)島(dao)(dao)(dao)(dao)上(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)量如(ru)(ru)何(he)(he)、各島(dao)(dao)(dao)(dao)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)如(ru)(ru)何(he)(he)溝通(tong)(tong)(tong)和傳(chuan)(chuan)達(da)信(xin)息、如(ru)(ru)果(guo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)企(qi)業(ye)，各島(dao)(dao)(dao)(dao)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)島(dao)(dao)(dao)(dao)上(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)分(fen)別代表哪個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)階層(ceng)、要(yao)(yao)(yao)高效率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成(cheng)該(gai)如(ru)(ru)何(he)(he)去做(zuo)(zuo)、應(ying)該(gai)了(le)(le)解(jie)(jie)哪些信(xin)息、怎樣了(le)(le)解(jie)(jie)信(xin)息與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)溝通(tong)(tong)(tong)傳(chuan)(chuan)遞、這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)項(xiang)目(mu)給(gei)平時生(sheng)活、將(jiang)(jiang)來(lai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)有(you)何(he)(he)啟發(fa)等;教練在(zai)學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)發(fa)言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)(shang)(shang)總結提(ti)(ti)升。

　　珍珠島

　　任務書：

　　1、請將這四個數字……5，5，5，1，通(tong)過加減(jian)乘除，順序(xu)可以顛倒結果(guo)要(yao)等于24。每個數字只能(neng)用一(yi)次。

　　2、用(yong)所提供的道具……雞(ji)蛋(dan)，透明膠，筷子，若(ruo)干報(bao)紙(zhi)將雞(ji)蛋(dan)包(bao)裹(guo)起來。并且從(cong)高(gao)處落下雞(ji)蛋(dan)不碎(sui)。

　　3、將所有人轉移到珍珠島。

　　4、任(ren)何人和物品(pin)一旦(dan)落水(shui)，都(dou)將(jiang)被沖到盲人島。

　　啞人島

　　任務書：

　　1、只有啞人才能幫助盲人移動到珍(zhen)珠(zhu)島。

　　2、盲人(ren)(ren)島的人(ren)(ren)要完(wan)成任務書上第一(yi)個任務后(hou)，啞人(ren)(ren)島的人(ren)(ren)才能(neng)移(yi)動木板。

　　3、你(ni)們是(shi)唯一可以移動木板(ban)的(de)人

　　4、只有盲(mang)人可以(yi)觸球